Desde la asignatura de Lengua, Miguel Vazquez ha propuesto y no por primera vez,como ya hizo con el libro de Fuenteovejuna esta vez ha propuesto representar la obra dramatica de Calderon de la Barca, LA DAMA DUENDE, nosotros hemos optado por realizarlo el día 9 en el SUM.Mi grupo esta formado por Jose Labella,Rocio Sanz,Maria Jesus Martin,Maria Sanchez,y yo.Desde aqui le invitamos a que asista, y tambien puede ver la obra anteriormente representada poniendo en youtube Teatro Fuenteovejuna (parte uno,dos...)
Un saludo
Posiblemente la activdad mas esperada por todos los alumnos de 1º de bachillerato . La actividad de las canoas en el rio Guadalquivir . Toñi nos confirmó el otro dia que por haberlo reservado un poco tarde solo queda una fecha y es el día 15que se encuentra en la fecha del apogeo de los examenes.
Toñi nos devolverá los 2 € de fianza que le habiamos dado, ha sido un gran palo para nosotros pues era la única salida extraescolar que teniamos planeada para este 3º trimestre y se ha suspendido. Todos mis compañeros y yo estamos muy decepcionado.
En segundo de bachiller nuestros compañeros, trabajan esta asignatura, de una manera un tanto distinta a la nuestra, nosotros redactamos una especie de "periodico" digital,idea de Zamudio,profesor que nos da esta asignatura,mientras que en segundo de bachillerato la da Toñi(profesora de E.F) y ha querido relacionarla con tal.Los alumnos se organizaron en grupos y cada uno eligió un deporte el cual tendria que organizar para el resto de compañeros del centro durante todo el año.
Ha sido una buena idea en contra del sedentarismo presente en adolescentes y como la recompensa es un punto en E.F, ha hecho que aumente la cometividad en alumnos y que no se lo tomen como "hechar el rato" sino como una seria actividad.
A nosotros nos ha parecido una buena idea ya que promovemos el deporte y nos gusta. Aún seguimos vivos en dos deportes uno en futbol el cual jugamos la semifinal hoy, y otro en fronton donde Pepe Labella nos representará.
Estamos en el ultima trimestre y ya empiezan los examenes finales donde se decide todo en algunas asignaturas, donde la amyor parte de la nota se decide en ese examen. Asignaturas como francés, inglés , latín y griego se deciden practicamente en tercer trimestre donde la nota cuentan un 50 % o en algunos casos un 55% .
Menos mal que tenemos tambien asignaturas como esta,en las que se valora más el trabajo del día día y se evalua paulativamente sin ese temido examen final del que hablamos donde un mal día puede acabar en septiembre teniendo que recuperar.
Este no va por ninguna asignatura en particular sino que en este partado expresamos nuestro estado respecto a la etapa final de este 1º de bachillerato que ya pronto dará fin.
Este miercoles 5 de mayo representaremos la obra teatral de Fuenteovejuna,la obra elegida por nuestro maestro de lengua Miguel Vazquez para trabajarla durante este trimestre.
Para la evaluacion del libro nos planteaba dos opciones:
1-Hacer el tipico examen de libro
2-Escoger dos o tres capítulos de la obra y representarlo de manera teatral.
Nosotros hemos cogido la segunda opcion, nuestro grupo está formado por José, Alfonso, Rocío, María y Nonna.
Tras algunas semanas de ensayo mañana nos transformaremos en personajes como el comendador , esclavos, reyes y jueces y saldremos a representar la obra en el SUm delante de nuestros exigentes compañeros.
Fuente Ovejuna: la lucha del pueblo llano frente a la tirania que ejuerece el poder y la labor moderadora y ecuanime de la monarquía han hecho de esta obra una comedia de permanente actualidad.
En ella , por otra parte , podrá estudiar el lector las mas importantes renovaciones dramáticas que han hecho de Lope de Vega el creador del teatro nacional.
Ayer día 26 de abril rescibimos uina charla aquí en el colegio sobre nuestro futuro academico, llegó una persona, un corresponsal de la Univesidad
privado e EUSA(centro universitario) en el cual se obtienen títulos oficiales.
la charla ocupó varias horas entre ellas filosofía y ciencias del mundo contemporaneo.
La charla estuvo muy bien programada, es más, los tres coincidimos en que esa charla nos despejó muchas dudas sobre nuestro futuro y observamos todos los caminos posibles a elegir y que lo importante al fin yal cabo no es hacer una carrera, que hay mas caminos como los grados superiores, grados medios, etc.
Algo en lo que nos insistió mucho es en que escojamos el camino que escojamos tenemos que hacerlo por que realemnte nos guste, que nos apasione ya que posiblemente sea el trabajo en el cual trabajaremos el resto de nuestras vidas.
A continuacion le mostramos nuestras intenciones futuras y lo que hoy por hoy tenemos pensado estudiar:
Alfonso: Estoy cursando ahora mismo 1º de bachillerato en la modalida de sociales , en la cual se dan las asignaturas de economia y matematicas aplicadas a las ciencias sociales. Mi intención es seguir y sacrame el bachillerato con nota alta y la selectvividad igual ya que mi intencion es estudiar las carrera de "DIRECCION Y GESTION DE EMPRESAS + DERECHO" ,cuya nota de corte está en 7.75.
José Labella: mi futuro creo que pasa por ir a la escuela de oficilaes de las fuerzas armadas que se encuentra en Zaragoza. Necesito una alta nota para entrar , mientras mayor sea la nota de selectividad y bachiller mayor posibilidad tendré de entrar.
Pepe Moreno: yo voi a decdicar mi vida a la música estoy cursando 4º de grado medio del conservatorio profesional de música Cristobal de Morales de sevilla al mismo tiempo cuando acabe el bachiller y apruebe la selectividad haré Magisterio
por la modalidad de música también.
Ayer 19 de marzo acudimos al salon de actos a ver un teatro al que no estamos acostumbrados a ver , siendo completamente el teatro en inglés. Fue un teatro muy ameno pues sacaron a compañeros del público . El compañero al que sacaron fue Manuel Zarayo . El teatro se llamaba "Food for Thought" una comedia representada por dos unicos actores británicos. Bob y William . EL teatro trataba sobre un bar que estaba en quiebra y buscaban soluciones y una de ellas comenzaron a fantasear y soñaban con que su restaurante fuera de lujo y acudiera Antonio Banderas y otros personajes del mundo de Hollywood.
Al final todo se soluciona porque unos ladrones se olvidan en el bar una bolsa con dinero.
El jueves pasado realizamos la actividad que había programado elprofesor de Latín y Griego, nos desplazamos a Sevilla en un autobus ycuando llegamos lo primero que hicimos fue desayunar,posteriormenteentramos en el coliseo donde se representaría la obra de teatrotrágico:La Antígona, aunque el tiempo nos dio un par de sustillosdejando caer unas ligeras gotas de agua al final permitio larepresentacion de este con estupendo sol.
Analisis de la Obra Antígona: A pesar de omitir varios papeles en estaobra, los actores la representaron lo mas verosimil posible mostrandoun gran interés y esfuerzo aunque quizás no llegaran a transmitir lodeseado, pues a veces en el público se escuchaban risas y gritos , locual no es muy normal en una tragedia.
Hicimos un descanso de 3 horas para comer y pasear por allí, y luegoculminamos ese descanso con la visita a las antiguas ruinas romanas deSevilla: Itálica donde el profesor nos explicó muchas de las costumbresde entonces y para que servían algunos monumentos.Aunque no es la primera vez que vamos nos pareció increible pues es uno de los lugares mas emblematicos de Sevilla, es como una puerta hacia el pasado.
Retomamos el teatro a las 5 de la tarde acudiendo al coliseo donde veriamos la representacion de Rudens (obra la cual se ha traducido hace uno u dos años por una profesora de Lenguas clasicas que se encontraba alli entre nosotros).
Analisis de la Obra Rudens: Esta obra según pensamos nosotros gustó mas que la anterior, ya que era una comedia y el publico estubo participe y sin parar de reir en todo momento.
Y con esa obra cerramos el Festival Anual de teatro Grecolatino.Y regresamos a Marchena
Hoy día martes 13 de abril, haremos un pequeño inciso en la asignatura que estamos trabajando para dar nuestra opinion sobre el dabte que ronda en todos los lados este curso 09/10, ¿Clase de Religión o de Alternativa (Nada)?Queremos señalar que de tres alumnos que somos sólo uno es de Religión,José Moreno Carmona. A continuacion mostraremos individualmente nuestra opinión:
Alfonso: Yo creo que no se puede obligar a dar esta asignatura, ya que para mi , no cuenta como tal, cuenta como el aprendizaje de unos conceptos, los cuales creemos y tenemos fe de los hechos que nos cuentan , para muchas personas la Religion es el centro de sus vidas, y no una simple asignatura, por eso me parece bien que sea opcional, no es que no sea creyente, alreves soy cristiano y provengo de Santa Isabel donde me han infundido unos conocimientos de religion desde que tenía 3 años, sim embargo este año he escogido alternativa porque creo que ya se bastante sobre mii religion y que una "hora" de estudio y trabajo libre me viene mejor que una hora de religión.Por eso defiendo la libre eleccion de cogerla o no.
José Labella: mi opinion respecto al tema es que todos tnemos que tener unos conocimientos minimos incluso los ateos deben de tenerlos porque si no conocen la religion cristiana coma van a saber lo que verdaderamnte quieren. Yo soy cristiano y estoy en alternativa y no porque no me guste la relgion si no porque antes de entrar me informé y me comentaron que en la hora de alternativa lo que se hacía era estudiuar o trabajos personales mientras que releigion tenían que dar clases e incluso tenian que hacer trabajos. Esa fue la razon por la ue estoy en alternativa y no estoy en religión.
Me parece que es bueno elegir pero todos debemos de tener unos conocimientos mínimos sobre la religion antes de criticarla.
Pepe Moreno:Jesucristo es cuerpo y alma de Dios, el pilar de nuestras vidas, me parece una verguenza que se dé clase de alternativa, no se a donde vamos a llegar , de seguir asi desaparecerá el cristianismo que parece que es lo que quiere el gobierno.
El profesor de las asignaturas de las cuales estamos trabajando ha propuesto una actividad extraescolar para llevar a la práctica los contenidos estudiados sobre las obras "Rudens"(Plauto) y "Antígona"(Sófocles).A dicha actividad acudiremos los tres participantes de este grupo, la actividad se estructurará de la siguiente manera:
Saldremos del Instituto a las 8:15,asistiremos al XIV Festival Juvenil de Teatro Grecolatino de Itálica,Desayunaremos,asistiremos a la representacion de la primera representacion , intercalando un descanzo para almorzar,y retomamos la asistencia a la segunda representacion.
A continuacion le hablaremos sobre las dos obras a las que asistimos:
-Rudens
El Rudens de Plauto pertenece al tipo de comedia denominada en la antiguedad paliata, que floreció en la Roma de finales del siglo III y comienzos del siglo II a. de C. Sus máximos representantes fueron Plauto y Terencio. Tomaron como modelos a autores de la Comedia Nueva Griega ( fundamentalmente a Menandro, Dífilo y Filemón ) que se desarrolló en la Atenas del siglo IV y principios del siglo III. El propio Plauto menciona en el prólogo de RUdens a Dífilo como su modelo. Con la muerte de Plauto y Terencio la comedia ya no volvió a tener en la Roma antigua el auge y esplendor que tuvo en estos autores. Sentaron las bases a seguir en la configuración de obras pertencientes a este género.
-Ántigona: En Ántigona se dio una armonia entre accion y canto coral . La tragedia habia nacido de la modificacion de este ultimo unos cien años antes .
En la Ántigona son jusatamente celebres sin que los demas desmerezcan , los dos iniciales : la parodo , en que el coro al entrar en la orquesta , invoca al sol del nuevo día que trae la salvacion a Tebas y el primer estásimo , un vigoroso himno al progreso de la humanidad.
Por su parte la acción , desarrolada con maestria tiene solidos puntales en los personajes. Nuestro autor es creador de fuertes caracteres, especialmente femeninos , cuyos rasgos se resaltan a menudo por el contraste tan patente en el prologo , o escena inicial en nuestra obra.
La mentalidad de esta obra , donde no se dejo influir por sus disolventes teorías ; fue un espiritu creyente y piadoso , aunque tolerante y sin radicalismos. En sus tragedias , los hombres han de guiar su conducta de acuerdo con las normas divinas , leyes no escritas pero inmutables.
De vuelta trasa la Semana Santa nos preparamos para el último tirón en el que nos proponemos sacar más nota que el trimestre pasado, intentaremos aumentar nuestros contenidos,escribiendo a noticia por día.Con esta nueva incorporación al trabajo informamos el cambio de asignatura hacia las conjuentas de Latín y Griego,impartidas por Miguel Angel Benjumea (asignaturas de la modalidad de Humanidades),de la cual son alumnos dos de los tres participantes de este grupo.Un saludo
Hoy nos desplazaremos a sevilla a ver el teatro de la Celestina , actividad que propuso Miguel Vazquez,jefge de estudios y profesor de lengua. el teatro esta muy bien cn excelentes representaciones de la obra de fernando rojas realizada alrededor dl s XVI.
Esta obra cuenta la tragica obra de amor , donde calisto ama con locuera a la joven y hermosa melibea , esta al principio le niega su amor pero conforme va transcurriendo el tiempo , esta , por las sugerencias y las insistencias de la Celestina hicieron que pronto Melibea quisiera con locura a Calisto. Hubo muchos muertos en esta obra entre otros los 2 criados Sempronio y Parmeno.
Nuestro Maestro de Lengua se ha propuesto que adquiramos un gran conocimiento literario,este propoósito lo está llevando a cabo al pie de la letra, haciéndonos leer dos libros destacados por trimestres, la mayoría eln Castellano Antiguo para ampliar su dificultad.Los libros componen el 30% de la nota final, demostramos que nos hemos leido el libro mediante unos exámenes parciales.
Los Libros leidos son:
1 Trimestre:
-el Mio Cid
-Coplas a la muerte de mi padre (jorge Manrique)
2 Trimestre
-La Celestina (Fernando De Rojas)
-El Lazarillo de Tormes( autor recientemente encontrado)
Miguel Vázquez,nuestro profesor de Lengua nos a propuesto la actividad extraescolar que se desarrollará el jueves de la semana que viene día 23, la actividad consistirá en:
La visita al teatro de sevilla para visualizar el representacion teatral de la obra de Fernando de Rojas, La Celestina de la cual nos examinamos este Segundo Trimestre, es un método de estudio muy ameno ya que compaginamos el estudio de literatura con la cultura y el ocio.
Tras el teatro dispondremos del timepo libre de dos horas en el cual nos divertiremos en el centro comercial Los Arcores.
A continuación les mostraremos un resumen de la Obra:
La Celestina es el nombre con el que se conoce desde el siglo XVI a la obra titulada primero Comedia de Calisto y Melibea y después Tragicomedia de Calisto y Melibea, atribuida casi en su totalidad al bachiller Fernando de Rojas. Es una obra de transición entre la Edad Media y el Renacimiento escrita durante el reinado de los Reyes Católicos y cuya primera edición conocida data de 1499. Constituye una de las bases sobre las que se cimentó el nacimiento de la novela y el teatro modernos.
Existen dos versiones de la obra: la Comedia (1499, 16 actos) y la Tragicomedia (1502, 21 actos). La crítica tradicional ha debatido profusamente el género de La Celestina, dudando si clasificarla como obra dramática o como novela.La crítica actual coincide en señalar su carácter de obra híbrida y suconcepción como diálogo puro, quizá para ser recitado por un sololector impostando las voces de los distintos personajes ante unauditorio poco numeroso. Sus logros estéticos y artísticos, lacaracterización psicológica de los personajes —especialmente latercera, Celestina, cuyo antecedente original se encuentra en Ovidio—, la novedad artística con respecto a la comedia humanística,en la que parece inspirarse, y la falta de antecedentes y decontinuadores a su altura en la literatura occidental, han hecho de La Celestina una de las obras cumbre de la literatura española y universal.
Argumento
La obra comienza cuando Calisto ve casualmente a Melibea en elhuerto de su casa, donde ha entrado a buscar un halcón suyo, pidiéndolesu amor. Esta lo rechaza, pero ya es tarde, ha caído violentamenteenamorado de Melibea.
Por consejo de su criado Sempronio, Calisto recurre a una viejaprostituta y ahora alcahueta profesional llamada Celestina quien,haciéndose pasar por vendedora de artículos diversos, puede entrar enlas casas y de esa manera puede actuar de casamentera o concertar citasde amantes; Celestina también regenta un prostíbulo con dos pupilas,Areúsa y Elicia.
El otro criado de Calisto, Pármeno, cuya madre fue maestra deCelestina, intenta disuadirlo, pero termina despreciado por su señor,al que sólo le importa satisfacer sus deseos, y se une a Sempronio yCelestina para explotar la pasión de Calisto y repartirse los regalos yrecompensas que produzca.
Mediante sus habilidades dialécticas y la promesa de conseguir elfavor de alguna de sus pupilas, Celestina se atrae la voluntad dePármeno; y mediante la magia de un conjuro a Plutón,unido a sus habilidades dialécticas, logra asimismo que Melibea seenamore de Calisto. Como premio Celestina recibe una cadena de oro, queserá objeto de discordia, pues la codicia la lleva a negarse acompartirla con los criados de Calisto; éstos terminan asesinándola,por lo cual se van presos y son ajusticiados.
Las prostitutas Elicia y Areúsa, que han perdido a Celestina y a susamantes, traman que el fanfarrón Centurio asesine a Calisto, pero esteen realidad solo armará un alboroto. Mientras, Calisto y Melibea gozande su amor, pero al oír la agitación en la calle y creyendo que suscriados están en peligro, Calisto salta el muro de la casa de su amada,cae y se mata. Desesperada Melibea, se suicida y la obra termina con elllanto de Pleberio, padre de Melibea, quien lamenta la muerte de suhija.
Estructura
Hemos de señalar, para comenzar, que la división externa de la obraen actos no tiene un verdadero significado estructural. Atendiendo a laacción, sin embargo, podemos decir que se divide en dos partes .
- Prólogo: encuentro de Calisto y Melibea en la escena I.
- Primera parte: intervención de Celestina y los criados y muerte de éstos. Primera noche de amor.
- Segunda parte: tema de la venganza. Segunda noche de amor. Muerte de Calisto, suicidio de Melibea. Llanto de Pleberio.
La crítica medievalista María Rosa Lida de Malkielseñala la estricta y cuidada motivación de toda la trama en un planorealista, así como la relación causa-efecto de los acontecimientos. Laescena inicial es desconcertante, pero dota a la obra del carácterdramático necesario para este primer encuentro y para el violentorechazo que conlleva. Su función es la de desencadenante. Pocos son loshechos que escapan de esta relación causa-efecto para sorprender allector o a los personajes.
El esquema de la acción es el de una serie de consecuenciasencadenadas (relaciones de causa-efecto) que corresponden al patrónestructural de la «cuenta presentada» de Georg Lukács, según la cual más tarde o más temprano hay que pagar por nuestros actos.
La repetición de motivos trae la simetría que ordena la obra. Estose funde con otro principio de ordenación aún más poderoso: laanticipación del fin. Todos los símbolos parciales se ordenan hacia eldesenlace final.
Otro crítico, Morón habla de una línea estructural:
- acto I.................pecado
- actos II-XIV........pérdida de la hacienda
- actos XV-XVIII.....fama
- acto XIX.............vida y alma
- actos XX-XXI.......recapitulación
Con los 5 actos añadidos, quedan más profundamente motivados el carácter de Melibea y la muerte de Calisto.
Lo que subyace en la estructura de La Celestina para HumbertoLópez Morales es una novela amatoria de tono caballeresco y simbólicoen el primer acto (tópico del joven que, persiguiendo un ave encuentraa una bella joven) sobre la cual Rojas trabaja una concepcióndiametralmente opuesta, cambiando hacia un tono de realismo psicológicoy un ambiente burgués de tintes muy concretos.
Estilo
Se cultivan en la obra dos estilos enfrentados: por un lado el culto, donde domina el hipérbaton, la sintaxis latinizante, el homoioteleuton, el léxico preñado de cultismos, las metáforas, el párrafo largo y henchido de subordinacióny las citas grecolatinas; y por el otro, el popular, menos afectado, defrase corta, preñado de diminutivos, de refranes y frases hechas, entono coloquial y con frecuentes exclamaciones. Abundan además las geminaciones (a veces antitéticas, a veces sinonímicas de cultismo y de palabra patrimonial), los paralelismos y las antítesis. Se hace un inteligente uso del aparte y del monólogo, y se colige que la obra estaba destinada a ser leída de forma declamada más que a ser representada.
Los rasgos cultos no se prodigan con la pedantería de épocasanteriores. Se utiliza un lenguaje llano al que las necesidades deldiálogo dan dramatismo y variedad.
Lida de Malkiel señala la mesura en el uso del estilo popular, asícomo las variadas formas de diálogo, ajustadas siempre a la acción y alas situaciones, convirtiéndose en elementos de caracterización de lospersonajes.
Las modalidades de diálogo más importantes son las réplicas breves,que reflejan naturalidad y modernidad. Abunda también el diálogooratorio. Por otra parte destaca el uso del 'aparte', tanto eladvertido como el no advertido por los demás personajes. En cuanto almonólogo, no son muchos, pero sí extensos y distribuidos de formaequilibrada, siendo importantes para revelar conflictos interiores ydibujar caracteres; en los monólogos resalta la abundancia de apóstrofes e interrogaciones.
Se ha criticado el exceso de erudición, si bien Deyermond piensa queel uso de ejemplos y sentencias no atenta contra el realismo de laobra, pues es rasgo del habla usual de la época.
Es muy importante tanto el uso de imágenes como la ironía. También destaca la simetría de personajes.
Nos centraremos en lengua y literatura. Les mantendremos informados.
http://www.slideshare.net/mnmunaiz/presentacin-ciencias-mundo-contemporneo-1-bto-presentation
Para ver este video introducid en la barra exploradora el anterior enlace sobre la asignatura de Ciencias del Mundo Contemporaneo
Realizamos la actividad propuesta por Manuel Ramon y acudimos al laboratorio donde pudimos observar todo tipo de celulas: desde celulas vegetales y humanas a organismos unicelulares que se encontraban en un charco de agua putrefacta.
Aprendimos gracias a esta actividad a manejar con su debido uso los microscopios .
A continuación le explicaremos el proceso realizado de la observación de celulas vegetales : 1) Cortar una fina capa de cebolla .
2) Depositar la fina capa sobre un transportador.
3) Despues teñimos la fina capa con colorante de color azul.
4) Sujetamos la fina capa con una pinza y la enjuagamos con agua.
5) Dejamos reposar diez minutos .
6) Ya tenemos preparada la muestra y podemos observarla con facilidad.
La actividad trancurrió correctamente con un buen comportamiento por parte del alumnado , estamos abiertos a nuevas actividades . Un cordial saludo
Anunciamos que el próximo día en la asignatura de CMC realizaremos la actividad propuesta por parte de Manuel Ramón de acudir al laboratorio a observar celulas humanas y vegetales. ya les informaremos de este experimento. Un saludo
A continuación mostraremos alguna informacion complementaria al tema que estamos dando en CMC:
¿Qué es el Ácido desoxirribonucleico?
El ácido desoxirribonucleico, frecuentemente abreviado como ADN (y también DNA, del inglés DeoxyriboNucleic Acid), es un tipo de ácido nucleico, una macromolécula que forma parte de todas las células. Contiene la información genética usada en el desarrolloorganismos vivos conocidos y de algunos virus, siendo el responsable de su transmisión hereditaria. y el funcionamiento de los
Desde el punto de vista químico, el ADN es un polímero de nucleótidos, es decir, un polinucleótido. Un polímero es un compuesto formado por muchas unidades simples conectadas entre sí, como si fuera un largo tren formado por vagones. En el ADN, cada vagón es un nucleótido, y cada nucleótido, a su vez, está formado por un azúcar (la desoxirribosa), una base nitrogenada (que puede ser adenina→A, timina→T, citosina→C o guanina→G) y un grupo fosfato que actúa como enganche de cada vagón con el siguiente. Lo que distingue a un vagón(nucleótido) de otro es, entonces, la base nitrogenada, y por ello lasecuencia del ADN se especifica nombrando sólo la secuencia de susbases. La disposición secuencial de estas cuatro bases a lo largo de lacadena (el ordenamiento de los cuatro tipos de vagones a lo largo de todo el tren) es la que codifica la información genética: por ejemplo, una secuencia de ADN puede ser ATGCTAGATCGC...En los organismos vivos, el ADN se presenta como una doble cadena denucleótidos, en la que las dos hebras están unidas entre sí por unasconexiones denominadas puentes de hidrógeno. 
¿Cómo se "copia" el ADN?
Para que la información que contiene el ADN pueda ser utilizada porla maquinaria celular, debe copiarse en primer lugar en unos trenes de nucleótidos, más cortos y con unas unidades diferentes, llamados ARN. Las moléculas de ARN se copian exactamente del ADN mediante un proceso denominado transcripción. Una vez procesadas en el núcleo celular, las moléculas de ARN pueden salir al citoplasma para su utilización posterior. La información contenida en el ARN se interpreta usando el código genético, que especifica la secuencia de los aminoácidos de las proteínas, según una correspondencia de un triplete de nucleótidos (codón)para cada aminoácido. Esto es, la información genética (esencialmente:qué proteínas se van a producir en cada momento del ciclo de vida deuna célula) se haya codificada en las secuencias de nucleótidos del ADNy debe traducirse para poder ser empleada. Tal traducción se realizaempleando el código genético a modo de diccionario. El diccionario"secuencia de nucleótido-secuencia de aminoácidos" permite elensamblado de largas cadenas de aminoácidos (las proteínas) en elcitoplasma de la célula. Por ejemplo, en el caso de la secuencia de ADNindicada antes (ATGCTAGATCGC...), la ARN polimerasa utilizaría como molde la cadena complementaria de dicha secuencia de ADN (que sería TAC-GAT-CTA-GCG-...) para transcribir una molécula de ARNm que se leería AUG-CUA-GAU-CGC-... ; el ARNm resultante, utilizando el código genético, se traduciría como la secuencia de aminoácidos metionina-leucina-ácido
Las secuencias de ADN que constituyen la unidad fundamental, física y funcional de la herencia se denominan genes. Cada gen contiene una parte que se transcribe a ARN y otra que se encarga de definir cuándo y dónde deben expresarse. La información contenida en los genes (genética) se emplea para generar ARN y proteínas, que son los componentes básicos de las células, los "ladrillos" que se utilizan para la construcción de los orgánulos celulares, entre otras funciones. 
Dentro de las células, el ADN está organizado en estructuras llamadas cromosomas que, durante el ciclo celular, se duplican antes de que la célula se divida. Los organismos eucariotas (por ejemplo, animales, plantas, y hongos) almacenan la inmensa mayoría de su ADN dentro del núcleo celular y una mínima parte en los elementos celulares llamados mitocondrias, y en los plastos, en caso de tenerlos; los organismos procariotas (bacterias y arqueas) lo almacenan en el citoplasma de la célula, y, por último, los virus ADN lo hacen en el interior de la cápsida de naturaleza proteica. Existen multitud de proteínas, como por ejemplo las histonas y los factores de transcripción,que se unen al ADN dotándolo de una estructura tridimensionaldeterminada y regulando su expresión. Los factores de transcripciónreconocen secuencias reguladoras del ADN y especifican la pauta detranscripción de los genes. El material genético completo de unadotación cromosómica se denomina genoma y, con pequeñas variaciones, es característico de cada especie.
Replicación del ADN
La replicación del ADN es el proceso por el cual se obtienen copias oréplicas idénticas de una molécula de ADN. La replicación esfundamental para la transferencia de la información genética de unageneración a la siguiente y, por ende, es la base de la
herencia.El mecanismo consiste esencialmente en la separación de las dos hebrasde la doble hélice, las cuales sirven de molde para la posteriorsíntesis de cadenas complementarias a cada una de ellas. El resultadofinal son dos moléculas idénticas a la original. Este tipo dereplicación se denomina
semiconservativa debido a que cada unade las dos moléculas resultantes de la duplicación presenta una cadenaprocedente de la molécula madre y otra recién sintetizada.
Escrito por Alfonso
Tras el parón navideño hemos vuelto al instituto y con ello tambien a la clase de proyecto integrado donde en este trimestre hablaremos de la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporaneo. Proximamente os iremos informando sobre esta asignatura.
Lo componentes actuales de este grupo son Alfonso Carlos Sarria Hidalgo , Pepe Moreno Carmona , Pepe Labella Marquez . Solo somos 3 pues nos hemos separada de las niñas.
Saludos
